大学生如何从自身做起弘扬科学精神

1. 大学生如何从自身做起弘扬科学精神

当代的大学生。必须得从自身做起，才能够弘扬科学文化精神和一些人文的现象，这在我们当今社会都是很重要的，我们应该把这些工作做得更好一些第一，注重营造创新学术环境。随着新校区的建设，面对变化了的新形势，大学精神要保持活力，就应使其具有鲜明的时代感。近年来，中国高等教育发生了深刻的变化，大学的功能在扩大，办学理念在更新，教学活动在丰富，教学手段在拓展，教育方式也在转变。同时校园文化与社会文化，校园价值观与社会价值观也正在进行新一轮的冲突、整合与交融。如今的大学校园早已不是象牙之塔，也从来不是与世隔绝的世外桃园，但大学校园的世界与外部世界相比确实保留着更多的单纯，青春灵动之气和对精神的诉求。“大学人”的生活方式、价值观念、情感表达和信仰追求，从总体上看，与外界仍有较大的差异。大学是思想最活跃、最富创造力的学术殿堂。大学既是容纳思考，思想解放的地方，也是新知识、新思想、新文化的发源地。创设、创新开放的文化氛围至关重要。所以我们把创新教育、素质教育等新观念融入大学精神，努力建设浓厚的创新的学术环境，为了对学生进行科技发展史教育，培育学生的自主创新意识和实践操作能力，建成了全国高等医学院校唯一的医学影像技术博物馆，培养出了在上大学期间就获国内领先技术水平成果的大学生。 

第二，注重创造优美高雅的校园环境。大学精神的孕育、提炼、完善和形成的过程，是在特定的校园环境中进行的。大学文化建设既凸现在显性层面的硬件建设上，更融于隐性层面的软件建设中，每一项硬件建设都包含着丰厚的文化内涵。我们本着以有形的景物陶冶无形的精神，以优美的环境营造怡人的氛围。校园环境的建设我们以新校区得天独厚的地貌条件和泰山深厚的历史文化积淀作为景观设计的前提条件和创作背景，以丰富校园文化为基础，以环境育人为目的。一片绿地的种植，一处花园的设计，一条道路的规划，一道文化景观的构思都与泰山文化紧密结合。我们先后建成了带有“泰山徽”标志的泰山广场；建成了体现时代精神，象征生命科学DNA大型雕塑和著名的世界医药科技界十大名人雕塑的文化广场；种植了有一百多种中草药的药用植物园；种植了体现南丁格尔精神，象征白衣天使形象的白玉兰园；还种植了使雷锋精神永驻校园的“雷锋林”。每到春季，满园的中草药花卉争相斗艳，一片江南风光。校园环境的每一处设计构思，都蕴含着一定的精神追求，是学校形象和精神的最直观、最实在、最具体的体现，对师生员工都会产生潜移默化的影响。 

第三，积极营造和培育人文环境。大学精神，不仅需要自然环境孕育，历史传统的熏陶，还需要人文环境的浸润和培植。理想的人文环境应该具有良好的校风、和谐的人际关系、浓厚的学术氛围、文明的生活方式、丰富的文化生活和共同的价值取向。当前的大学生，特别是理工科院校的大学生，重视科学，忽视人文精神的现象比较普遍。我们通过组织人文知识讲座，举办泰山文化书画展，泰山百景摄影展，开设人文素质教育课及各种社团文化活动，积极开展学生喜闻乐见、丰富多彩、健康向上的学术、科技、体育、艺术等活动，以提高学校的文化品位和师生的思想境界。通过人文环境的营造，良好的校园风气已内化为坚实的校园精神，使全体师生切实感到生活在这样的环境里身心愉悦，精神充实，有成就感。亲身体验到成功的喜悦和成长的快乐，从而受到潜移默化的影响和熏陶。

2. 怎样弘扬科学精神？

科学带来了社会生产力的飞速发展，带来了我们幸福美满的生活，而迷信给我们带来的是愚昧落后，是许多不该有的损失甚至灾难。弘扬科学精神，破除封建迷信，是广大农牧民脱贫致富的一条根本途径。首先，我们要充分认识科学的巨大作用，自觉地学习科学文化知识，用科学知识武装自己的头脑，用科学知识这一强大的武器去破除迷信。比如在人的起源上，我们学习掌握了生物的进化论原理，了解人是由古代的猿猴经过漫长的时期进化而来的，就不再去相信有神论所宣扬的“人是神创造”的。当人工消雹的工作在全区开展，使我们认识到科学能够战胜灾害、带来经济效益的时候，就不会再为了消除冰雹去请喇嘛念经。其次，要学会用科学的态度、思维方式去面对和思考问题，用科学的方法去解决问题，用科学的实践去检验问题，真正地掌握科学精神的实质。掌握了科学精神，我们就很自然地会怀疑有神论关于“神”的说法，也很容易因此对有神论的思想产生否定。因为科学是注重事实的，客观的实践精神是科学精神的一个核心部分。古往今来，有神论并不能为我们提供任何有关“神是存在的”证据，相反，在我们的现实中，种种事实都完全否定了“神”的存在和作用。比如相信迷信的人总认为，人们的命运、富贵是由神决定的，人们自己是无法改变的。但是在生活中，我们看到的全部是人们用智慧和双手在创造自己的幸福。那些勤劳能干、相信科学、运用科学的人，都能很快摆脱贫困，发家致富；而那些把命运、幸福寄托在虚假的神灵身上，不信科学，不破除迷信的人，则很多都生活在贫穷当中。第三，我们要树立正确的科学观，既要积极地学习科学文化知识，也要不断地学习用科学的方法去看待问题，逐步了解和掌握科学精神。这就需要我们在学科学、用科学的同时，积极地学习马克思主义唯物论和无神论的知识，以便更好地了解和掌握科学。

3. 作为中学生我们应如何弘扬科学家精神为科技发展做出贡献？

①不断提高自身的思想道德修养，与舍友和睦相处，与同学互相帮助，尊师重道，团结友爱，积极参加学院和学校组织的各项活动，不断提高自身的的社会知识
②努力学习科学文化知识，重视专业知识与实践经验相结合。

（3）不断提高科学思想道德素质和科学文化素质，树立科学的世界观、人生观和价值观，成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义公民，创造美好人生。
   我们中学生要明确社会责任，树立远大理想， 努力学习科学文化知识，积极探索，养成勤动脑、勤动手的好习惯；要敢于质疑，敢于向传统挑战、向权威挑战，发扬“敢为人先”的精神；要注重实践，把创新热情与科学求实的态度结合起来，积极参加科技小发明、小制作等活动，关心身边的科技事物，增强创新意识，培养创新兴趣。

4. 弘扬以什么为核心的科学家精神

要大力弘扬以爱国、创新、求实、奉献、协同、育人内涵的科学家精神。
在中国革命、建设、改革的各个时期，科技工作者在党的领导下树立起一座座科技创新的丰碑，形成了科学救国、科学报国、科教兴国、科技强国等鲜明的精神品格。
铸就了“两弹一星”精神、新时代北斗精神、载人深潜精神、探月精神、载人航天精神等独特的精神气质，融进了中国共产党人的精神谱系，成为全社会和中华民族的宝贵精神财富。

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面对百年变局和世纪疫情，我国发展面临前所未有的风险挑战。更加需要我们弘扬以爱国和创新为底色的新时代科学家精神，进一步激励和引导广大科技工作者争做重大科研成果的创造者、建设科技强国的奉献者、崇高思想品格的践行者、良好社会风尚的引领者，为建设世界科技强国汇聚磅礴力量。

5. 如何培养学生的科学精神

什么是STEM教育？如何培养孩子科学素养？

6. 大力弘扬以什么为核心科学家精神

大力弘扬以核心是实事求是，求真务实为核心的科学家精神。

科学精神，是指科学实现其社会文化职能的重要形式。科学文化的主要内容之一。包括自然科学发展所形成的优良传统、认知方式、行为规范和价值取向。
集中表现在：主张科学认识来源于实践，实践是检验科学认识真理性的标准和认识发展的动力；重视以定性分析和定量分析作为科学认识的一种方法。
我国最早论及“科学精神”的学者是任鸿隽先生1916年，他在“科学精神论”一文中明确指出：“科学精神者何？求真理是已”。
著名物候学家竺可桢在1941年所撰“科学之方法与精神”一文中提出了三种科学态度：
一是不盲从，不附合，依理智为归，如遇横逆之境遇，则不屈不挠，不畏强御，只问是非，不计利害；
二是虚怀若谷，不武断，不蛮横；
三是专心一致，实事求是，不作无病之呻吟，严谨毫不苟且。
中国科学家伟大精神------爱国精神1、执着的探索精神。　2、创新改革精神。3、虚心接受科学遗产的精神。4、理性精神。5、求实精神。6、求真精神。7、实证精神。8、严格精确的分析精神。
9、协作精神。10、民主精神.。11、开放精神。12、功利精神。13、可重复和可检验。14、实践精神。15、怀疑精神与批评精神。

7. 大力弘扬以什么为核心科学家精神

要大力弘扬以爱国、创新、求实、奉献、协同、育人内涵的科学家精神。
在中国革命、建设、改革的各个时期，科技工作者在党的领导下树立起一座座科技创新的丰碑，形成了科学救国、科学报国、科教兴国、科技强国等鲜明的精神品格。
铸就了“两弹一星”精神、新时代北斗精神、载人深潜精神、探月精神、载人航天精神等独特的精神气质，融进了中国共产党人的精神谱系，成为全社会和中华民族的宝贵精神财富。

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8. 当代大学生应该这样弘扬科学精神和人文精神

（一）培养自己求真务实的精神。求真务 实是科学精神的首要特征，它要求人们在 认识活动中要尽力排除主观因素的影响和 干扰，即便是发挥主观能动性，也要严格 地以遵照客观规律为前提，这样才有可能 形成正确的认识。

• 求真务实需要正确的认识思维的方法，但 它又不仅仅是一个认识问题。能否真正做 到求真务实，还必须具备良好的素质和高 尚的品德。求真务实精神凝聚着崇尚科学、 光明磊落的修身特质，是人品和人格的高 风亮节。因此，我们要培养自己求真务实 的精神，把科学的真实与人品的真实统一 起来。否则，缺乏健康的素质，品德低下， 必然背离科学精神的境界，乃至走向科学 精神的反面。

• （二）培养自己的创新精神。如果说求真 培养自己的创新精神。 务实精神深刻反映了人们对客观规律的探 索与尊重，那么创新精神则充分体现了人 类特有的主观能动性。从实际出发，尊重 客观规律，并不是要人们墨守成规。科学 精神倡导创新思维和开拓精神，鼓励人们 在尊重事实和规律的前提下敢于“标新立 异”。正如邓小平同志指出：“墨守成规 的观点只能导致落后，甚至失败。”

• 冯友兰先生曾打过一个比方，普通人的哲 学观点是跳进去的，而哲学家的观点是走 进去的，我们不妨借用一下。而知识的产 生过程，对我们的知识结构的形成，思维 推理能力的提高有着重要的作用。同时， 在大学生活中积极参与校园活动和社会活 动。

• （三）培养自己的批判精神。批判精神是 培养自己的批判精神。 科学精神的一个重要体现。没有怀疑的批 判精神，把现有一切认识尊为绝对，那就 阻塞了科学前进、超越、开拓、创新的道 路。怀疑批判精神有两种，一种是科学怀 疑批判精神，一种是非科学、反科学的怀 疑批判精神。前者建立在实践源泉和检验 的基础之上，后者则脱离实践的检验，建 立在主观臆想的基础之上，从认识论上说 就是否认客观真理的相对主义。

• 在学习过程中，我们要认识到，在科学理性面前 不存在终极真理，不存在认识上的独断和绝对 “权威”。马克思在其女儿要求他填写的一份调 查表中，把“怀疑一切”作为自己最喜爱的座右 铭。这种怀疑，绝不是怀疑主义意义上的怀疑， 而是对掩盖事物真相的假象的怀疑。要让学生懂 得，怀疑的过程就是发现问题的过程，怀疑精神 是破除轻信和迷信、冲破旧传统观念束缚的一把 利剑，缺乏怀疑精神，容易导致盲目轻信。

• （四）培养自己的人文精神。人文精神是对人类 培养自己的人文精神。 生存的意义和价值的关怀，是一种以人为对象、 以人为主体的思想，它尤其体现在哲学、宗教、 教育和艺术中。人文精神主要通过主体的生活价 值选择和生活实践来体现，以意识的角度去探寻 和追求人类生活的真善美；人文精神存在的目的 主要在于探寻和建构合乎人生、人格的生活价值， 它是追求人生权利、正义、情趣、和谐及正确处 理利益关系、生活方式的一种精神，是追求人本、 人道、人格与弘扬人性的一种精神，是关怀他人 乃至人类未来的精神，是高扬人生理想与信念的 精神。其中作为人文精神的核心内容是人生态度 和价值选择。

• （五）培养自己的协作精神。互相尊重、 培养自己的协作精神。 虚心谦让的协作精神已成为现代科学精神 不可缺失的构成要素。大学生在学习与生 活中，要学会与人合作，互帮互助